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各試點(diǎn)分校及教學(xué)點(diǎn)：
為貫徹落實(shí)黨的十七大和中央電大2008年“教育部一村一名大學(xué)生計(jì)劃”試點(diǎn)教學(xué)工作會(huì)議紀(jì)要（電校教函〔2009〕7號(hào)）精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省電大“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“一村一大”）教學(xué)工作，根據(jù)當(dāng)前“一村一大”項(xiàng)目發(fā)展態(tài)勢(shì)，省校明確以規(guī)模為基礎(chǔ)，以內(nèi)涵為核心，將教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處的指導(dǎo)思想，特就“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”試點(diǎn)教學(xué)工作，提出如下意見。
一、落實(shí)專門機(jī)構(gòu)、人員和經(jīng)費(fèi)，提升辦學(xué)實(shí)力
目前，長(zhǎng)沙、湘潭、邵陽(yáng)、懷化、岳陽(yáng)、衡陽(yáng)、郴州、婁底等分校都相繼成立了對(duì)口省校“一村一大”辦公室的責(zé)任機(jī)構(gòu)，下一步的關(guān)鍵是抓落實(shí)，從人員配備、教學(xué)組織、資源配置到教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地都要一一落實(shí)，努力滿足“一村一大”教學(xué)工作的需要。密切配合省校強(qiáng)化對(duì)縣級(jí)電大的教學(xué)指導(dǎo)和管理，將工作重心下移。試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)要有專人抓“一村一大”教學(xué)工作，搞好縱向溝通與聯(lián)系。在經(jīng)費(fèi)保障上，各分校及教學(xué)點(diǎn)要按照試點(diǎn)工作的要求，協(xié)調(diào)關(guān)系，爭(zhēng)取多部門合作支持，積極籌措經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保證教學(xué)工作之需，用于教學(xué)點(diǎn)教學(xué)、管理使用的經(jīng)費(fèi)不應(yīng)低于學(xué)費(fèi)總額的50%，要將“一村一大”培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)列入本校財(cái)政預(yù)算，足額安排，專款專用。要求配置和完善辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的完善，以保證學(xué)生能有效地收看中央電大和省電大的音像課程、直（錄）播課堂，能上網(wǎng)瀏覽和下載網(wǎng)上教學(xué)資源，充分彰顯電大網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平
省校為“一村一大”開設(shè)的每個(gè)專業(yè)都配備了同類專業(yè)本科以上學(xué)歷的專業(yè)責(zé)任教師，主干課程配備了課程責(zé)任教師，并于2007年6月成立了“一村一大”中心教研室。其目的在于將教學(xué)工作重心下移，強(qiáng)化對(duì)基層電大的教學(xué)指導(dǎo)；同時(shí)，整合全省電大系統(tǒng)“一村一大”優(yōu)秀教師資源，加強(qiáng)教師間的合作交流、教學(xué)研討與師資培訓(xùn)，深化教學(xué)改革，提升教學(xué)水平。因此，試點(diǎn)分校及教學(xué)點(diǎn)必須根據(jù)“一村一大”試點(diǎn)規(guī)模及教學(xué)工作要求，落實(shí)專業(yè)、課程責(zé)任教師和課程輔導(dǎo)教師的選聘與配置工作。各分校要安排學(xué)校最優(yōu)秀的教師擔(dān)任專職老師，選聘當(dāng)?shù)馗咝＝處煛⑥r(nóng)業(yè)專家、技術(shù)能人、管理專家和農(nóng)村管理工作者擔(dān)任兼職老師，在考慮教學(xué)成本的前提下，可集中優(yōu)秀教師和農(nóng)業(yè)專家組成“講師團(tuán)”，分別到各縣進(jìn)行巡回面授輔導(dǎo)。教學(xué)點(diǎn)可聘請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村管理能人、技術(shù)能人擔(dān)當(dāng)課程輔導(dǎo)教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師。這里要特別強(qiáng)調(diào)外聘教師的質(zhì)量與崗前遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，要重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。積極組織專兼職教師參加網(wǎng)上或其他形式的課程教研活動(dòng)（會(huì)議），提高教師的教學(xué)能力和水平，嚴(yán)格按照省校要求積極推薦骨干教師充實(shí)到中心教研室，各分校也要相應(yīng)成立專業(yè)或課程教研室，共同開展好“一村一大”教學(xué)與科研工作，逐步建立起一支相對(duì)穩(wěn)定的、高水平的電大系統(tǒng)“一村一大”專兼職教師隊(duì)伍。
三、加強(qiáng)資源的配備與應(yīng)用，提高教學(xué)效益
經(jīng)調(diào)研與抽查發(fā)現(xiàn)，部分教學(xué)點(diǎn)在教學(xué)方式和教學(xué)手段的運(yùn)用上缺乏遠(yuǎn)程教育特色，忽視音像教材在教學(xué)中的主媒體作用，多媒體教學(xué)資源配備不足，已有教學(xué)資源也未能很好地利用。對(duì)此，特別強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：1.各教學(xué)點(diǎn)要配齊所開課程的多種媒體教學(xué)資源（尤其是輔助錄像教材），學(xué)生人數(shù)較多的教學(xué)點(diǎn)應(yīng)配備兩套以上，供師生借用；2.課程學(xué)習(xí)包要及時(shí)發(fā)放到學(xué)生手中，開學(xué)時(shí)要詳細(xì)介紹每門課程的文本、音像、視頻等資源，指導(dǎo)學(xué)生利用多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3.要求教師按照教學(xué)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，在教學(xué)中有效整合、利用多種媒體教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)資源的質(zhì)量和綜合利用率，讓學(xué)生有資源可學(xué)，有興趣去學(xué)，讓資源物盡其用。
四、優(yōu)化課程設(shè)置，改革教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)
各專業(yè)的課程模塊設(shè)置，除滿足中央電大規(guī)定的必選課程及必修學(xué)分外，可考慮選擇符合本地需要的課程組織模塊。原則是緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，緊貼地方需求，優(yōu)化課程設(shè)置，力求在專業(yè)教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃制定時(shí)做到學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)的銜接，即各專業(yè)課程模塊組合起來是完整的學(xué)歷教育教學(xué)計(jì)劃，分開出來是各個(gè)方向的實(shí)用技能培訓(xùn)。為集中力量抓課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量，省校將在一定范圍內(nèi)按照多數(shù)教學(xué)點(diǎn)要求設(shè)置課程，選擇1-2個(gè)分校開展試點(diǎn)，在試點(diǎn)成功的基礎(chǔ)上逐步推廣。
在教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)上，要注重四個(gè)方面：一要注重模塊化教學(xué)方法的運(yùn)用，重實(shí)用知識(shí)和技能培訓(xùn)；二要注重網(wǎng)上教學(xué)，這是電大辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色所在。積極組織學(xué)生參加中央電大和省校開展的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找和下載教學(xué)資源。對(duì)于學(xué)生反映比較集中的教學(xué)問題，應(yīng)及時(shí)反饋給省校。試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)專業(yè)師資不足時(shí)，可要求省校、分校派出專業(yè)教師送教下鄉(xiāng)，進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。三要注重“導(dǎo)學(xué)、引導(dǎo)和督導(dǎo)”。教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程的督導(dǎo)、個(gè)體心理的疏導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分發(fā)揮其在遠(yuǎn)程開放教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)功能。針對(duì)“一村一大”學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差、自學(xué)能力較弱、缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點(diǎn)，在第一學(xué)年加大集中面授、個(gè)別輔導(dǎo)、教學(xué)支持服務(wù)的力度，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，把自學(xué)能力作為一項(xiàng)關(guān)鍵技能來培養(yǎng)。要采取一切可行而有效的措施引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并將這兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)納入形成性考核中。四要注重對(duì)教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，按教學(xué)實(shí)施細(xì)則組織教學(xué)，注意將集中面授與個(gè)別化自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)集中教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)等各項(xiàng)工作和時(shí)間進(jìn)行周到安排。尤其要強(qiáng)化集中教學(xué)環(huán)節(jié)，每門課程每學(xué)期至少要安排4次（共20-24學(xué)時(shí)）集中教學(xué)。集中教學(xué)可采用由輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解、關(guān)鍵技術(shù)實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)和輔導(dǎo)答疑等方式進(jìn)行，穿插安排收看音像教材和現(xiàn)場(chǎng)參觀。
五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)用做三結(jié)合
實(shí)踐教學(xué)是電大的薄弱環(huán)節(jié)。各教學(xué)點(diǎn)要針對(duì)農(nóng)民這一特殊的教育群體，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)特別是田間地頭、公司果園和養(yǎng)殖場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力。具體來說，要注重以下四點(diǎn)：
1.要整合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)資源，在充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地作用的同時(shí)，積極與當(dāng)?shù)亍胺N、養(yǎng)、加”等企業(yè)和大戶聯(lián)系，采取依托行業(yè)、校企合作等形式，建立一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將其納入學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)整體規(guī)劃。為保證效果，各教學(xué)點(diǎn)原則上應(yīng)隨課程或?qū)I(yè)教學(xué)進(jìn)度安排實(shí)踐教學(xué)，盡量聘請(qǐng)校外行家、專家給學(xué)生上課和實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
2.要有計(jì)劃地組織學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過參觀實(shí)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。一是以教學(xué)班為單位，有選擇、有組織地開展就近觀摩、相互交流、深入實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐等活動(dòng)，組織討論，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)；二是有條件時(shí)組織學(xué)員赴外地學(xué)習(xí)考察，如考察華西村等新農(nóng)村建設(shè)示范村，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，聽取相關(guān)報(bào)告。
3.建立“實(shí)驗(yàn)村”，為學(xué)員提供實(shí)踐場(chǎng)所，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。建立“聯(lián)系戶”，為學(xué)員提供致富信息、科技支持，并幫助籌措專項(xiàng)資金等，通過建村建戶，樹立典型，擴(kuò)大電大“一村一大”試點(diǎn)工作的影響。
4.要保證實(shí)踐教學(xué)所需經(jīng)費(fèi)，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容、完成情況等作周密安排和詳細(xì)記錄。省校負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)點(diǎn)課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施過程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)進(jìn)行審核。
5.要重點(diǎn)扶持、宣傳已有企業(yè)、公司或種養(yǎng)基地的學(xué)員，同時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)員自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，帶富鄉(xiāng)鄰。
六、抓好入學(xué)教育，強(qiáng)化專業(yè)思想與技能培訓(xùn)
根據(jù)我省“一村一大”特點(diǎn)和農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況，新生的入學(xué)教育宜采用集中和分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中入學(xué)教育要根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)妥善安排，集中培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不應(yīng)少于7天。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、專業(yè)教育、自主學(xué)習(xí)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)教育，使學(xué)生了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，體驗(yàn)電大學(xué)習(xí)生活，初步掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的技能。同時(shí)，更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)使命感與責(zé)任感，為確立專業(yè)思想、服務(wù)三農(nóng)，投身新農(nóng)村建設(shè)奠定思想基礎(chǔ)。
七、加強(qiáng)考核管理，改革考核形式，有效促進(jìn)課程教學(xué)
“一村一大”課程考核采取形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式，其中形成性考核成績(jī)占到課程總成績(jī)的20%—50%，這種注重教學(xué)過程考核的方式既合乎“一村一大”學(xué)員實(shí)際，又能促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵是要強(qiáng)化形成性考核管理，改革形成性考核形式。一方面，督促學(xué)生按學(xué)習(xí)進(jìn)度獨(dú)立完成形成性考核冊(cè)，教師據(jù)實(shí)評(píng)定每次作業(yè)的成績(jī)，并將批改情況及時(shí)反饋給學(xué)生；對(duì)于采用開卷、課程設(shè)計(jì)、課程論文等考試形式的課程考核更要加強(qiáng)組織管理，不可流于形式，或隨意降低考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；省校將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)點(diǎn)課程形成性考核的監(jiān)督與管理，開展有針對(duì)性的形成性考核專項(xiàng)檢查，對(duì)存在的突出問題進(jìn)行及時(shí)處理；第二方面，對(duì)于社會(huì)調(diào)查報(bào)告等形式的形成性考核，應(yīng)根據(jù)學(xué)生參加調(diào)查的態(tài)度、出勤、資料搜集及調(diào)查報(bào)告完成等情況，給予綜合評(píng)價(jià)。凡課程形成性考核成績(jī)、實(shí)踐教學(xué)成績(jī)不合格的學(xué)生，不得參加該課程期末終結(jié)性考試；第三方面，改革考核形式，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)考核，特別是對(duì)于專業(yè)課和地方特色課程的考核，更要注重實(shí)踐操作技能的考核，這既是獲得課程成績(jī)的手段，更是檢驗(yàn)、鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)動(dòng)手能力的良好方法；第四方面，以考定教促學(xué)。教與學(xué)的內(nèi)容既要考慮學(xué)員及崗位工作的需求，又要兼顧終結(jié)性考試的需要。因此，教學(xué)過程中要做到“教學(xué)為所用，教學(xué)為所考”，使學(xué)生在掌握必需的知識(shí)和技能的同時(shí)，又能順利通過中央電大的終結(jié)性統(tǒng)考，獲得相應(yīng)學(xué)分。第五方面，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，省校會(huì)按開放教育考試規(guī)定的統(tǒng)一要求，加大監(jiān)考、巡考、蹲考和抽考的力度。教學(xué)點(diǎn)要嚴(yán)格履行課程考核管理職責(zé)，加強(qiáng)課程考核管理制度實(shí)施情況的監(jiān)督和檢查，終結(jié)性考試要在中央電大、省校批準(zhǔn)的考點(diǎn)進(jìn)行，并在省校考試管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織下實(shí)施。各考點(diǎn)要嚴(yán)格執(zhí)考，保障考試規(guī)范有序，以嚴(yán)格的考評(píng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
八、轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，力求支持服務(wù)深入到位
為農(nóng)村遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施之一。教師和管理者要做學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)者和服務(wù)者”，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。
1.提供多樣化服務(wù)。要通過網(wǎng)上論壇、在線答疑、QQ、E話通、電子郵箱等在線的，或者電話、短信、訪談等離線的方式，努力為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)提供完善的管理、咨詢、輔導(dǎo)、答疑、溝通等諸多方面的幫助和服務(wù)，營(yíng)造一種有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，不斷提升教學(xué)服務(wù)效度。
2.力求服務(wù)的深入和到位
（1）建立“村級(jí)學(xué)習(xí)室”，促進(jìn)教學(xué)支持服務(wù)的拓展和延伸，積極為學(xué)員自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。借鑒望城電大的做法,一是通過電大支助一部分資金、當(dāng)?shù)卣峁﹫?chǎng)所并自籌一部分資金的辦法，解決“學(xué)習(xí)室”建設(shè)中的資金困難問題，與組織部門“農(nóng)村黨員學(xué)習(xí)基地”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享；二是通過“一村一大”學(xué)員自主管理的方式解決了“學(xué)習(xí)室”的管理問題；三是通過建立“學(xué)習(xí)室”檔案與設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，解決“學(xué)習(xí)室”的使用問題。
（2）建立“學(xué)員個(gè)人學(xué)習(xí)檔案”。要詳細(xì)記載學(xué)員工作、家庭及學(xué)習(xí)情況，便于提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，同時(shí)也為今后的畢業(yè)生跟蹤服務(wù)提供依據(jù)。該檔案要包括學(xué)員個(gè)人工作情況、家庭情況、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)困難、面授學(xué)習(xí)情況、自主和協(xié)作學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果等方面。
九、加快特色專業(yè)與課程建設(shè)，開創(chuàng)教學(xué)工作新局面
各地要著眼于“一村一大”項(xiàng)目今后的發(fā)展趨勢(shì)，大力發(fā)展種植類、養(yǎng)殖類專業(yè)，實(shí)現(xiàn)由培養(yǎng)大學(xué)生村官向培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生過渡，由純學(xué)歷教育向著學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合過渡，切實(shí)為農(nóng)村培養(yǎng)“用得上、留得住”的實(shí)用技術(shù)型人才。省校聯(lián)合分校在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解、分析各地的資源優(yōu)勢(shì)和需求，對(duì)專業(yè)設(shè)置分區(qū)域進(jìn)行合理規(guī)劃。指導(dǎo)、支持各市州分校及縣教學(xué)點(diǎn)根據(jù)自身辦學(xué)條件和當(dāng)?shù)刭Y源情況，因地制宜地開辦一個(gè)農(nóng)科類特色專業(yè)，建設(shè)一個(gè)示范性實(shí)訓(xùn)基地，逐步打破當(dāng)前農(nóng)林管理類專業(yè)為主，純農(nóng)專業(yè)為輔的不平衡格局。同時(shí)，集中分校和教學(xué)點(diǎn)力量，大力開展地方特色課程資源建設(shè)工作，編寫適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民迫切需求的優(yōu)秀教材，制作出經(jīng)濟(jì)實(shí)用的多媒體課件，為新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供最合適的服務(wù)，以此帶動(dòng)教學(xué)工作的創(chuàng)新開展。
十、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，深化“一村一大”項(xiàng)目?jī)?nèi)涵，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型農(nóng)村
目前，“一村一大”項(xiàng)目主要還是在進(jìn)行外延的擴(kuò)張，除湘西、張家界、常德三所分校外，其他各市州分校“一村一大”發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，試點(diǎn)規(guī)模已逾2萬(wàn)人，今后要將工作重點(diǎn)放在內(nèi)涵提升上。全省電大系統(tǒng)要形成新的共識(shí)和合力，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，按照教育規(guī)律辦事，在內(nèi)涵建設(shè)方面探索新的思路和舉措，包括正確處理規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的關(guān)系，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)管理等。要針對(duì)“一村一大”教育對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的特殊性，在教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃的編制上突出應(yīng)用性；在教學(xué)資源的補(bǔ)充更新與配置上突出適應(yīng)性與實(shí)用性；在教學(xué)手段與方法上突出引導(dǎo)性與示范性；在教學(xué)管理上突出服務(wù)性等。依托全省電大系統(tǒng)，做好農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)模式的研究，以全新的辦學(xué)思路，創(chuàng)新學(xué)歷與技能相結(jié)合、統(tǒng)設(shè)課程與地方特色課程相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)與面授相結(jié)合的教學(xué)模式，使農(nóng)民在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)走上致富之路，達(dá)到學(xué)有所得、學(xué)以致用的目的。依托電大遠(yuǎn)程教育和教學(xué)平臺(tái)，加快構(gòu)建省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村）農(nóng)村教育數(shù)字化終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)氛圍，為提高農(nóng)民素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、構(gòu)建學(xué)習(xí)型農(nóng)村服務(wù)。
湖南廣播電視大學(xué)
二ＯＯ九年五月八日
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